CONTRIBUCIONES ACADÉMICAS
MODALIDAD 1. EXPERIENCIA DOCENTE
La experiencia docente tiene el propósito de difundir el trabajo cotidiano que, desde el compromiso didáctico y pedagógico, constituye un valioso aporte para la formación integral de los estudiantes. Tal experiencia tiene su fundamento en la creatividad, innovación, originalidad y organización académicas, así como en el desarrollo de actividades, estrategias o materiales que sean del agrado y reconocimiento de la comunidad donde el docente labora, tomando en cuenta el impacto y la trascendencia del quehacer educativo. Generalmente, la experiencia del formador de conocimiento se sustenta en el capital profesional —cimentado en años de experiencia—, en la capacitación permanente, en el compromiso con la sociedad y en el atrevimiento para resolver y transformar los problemas a los que deberá enfrentarse en los distintos ámbitos de su competencia.
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MODALIDAD 2. PROPUESTA PEDAGÓGICA
La propuesta pedagógica tiene el objetivo de compartir una estructura formativa diseñada para intervenir educativamente en la formación de sujetos, de manera consistente e intencionada, desde una perspectiva concreta, establecida y diseñada por el autor. Toma en cuenta la configuración de elementos didácticos necesarios o relevantes en contextos históricos y culturales determinados; en las áreas de comprensión, intervención o fortalecimiento, incluyendo pedagogías específicas.
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MODALIDAD 3. PROTOTIPO DIDÁCTICO
El prototipo didáctico es un material, recurso o serie de instrumentos pedagógicos diseñados para mejorar o favorecer los procesos formativos del estudiante. Generalmente se establece desde un fundamento teórico. Su propósito principal es fortalecer los procesos educativos o resolver problemas relacionados con el aprendizaje. Posee un diseño metodológico o estructural, e implica la realización de un pilotaje (o aplicación práctica) a fin de recuperar tanto los resultados como el impacto de su utilización. En caso de ser necesario, se realizan ajustes, modificaciones o adecuaciones al prototipo para mejorar su implementación.
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MODALIDAD 4. MATERIAL DIDÁCTICO
El material didáctico es un recurso diseñado en función de las características y necesidades inmediatas de la práctica profesional docente; se constituye por herramientas o elementos concretos que se emplean en un determinado contexto educativo para facilitar o conducir el aprendizaje. Su utilización tiene fines pedagógicos específicos y se fundamenta tanto en la experiencia como en el manejo disciplinar y pedagógico docente; derivando en la construcción de recursos lúdicos, tecnológicos, impresos o visuales, entre otros. Por una parte, favorecen las actividades formativas y diversifican los procesos educativos; y por otra, estimulan el trabajo en clase. Generalmente, es el docente quien diseña estos materiales, a partir de la observación de necesidades, vacíos o intereses de los alumnos, consolidando su aplicación al interior de la práctica profesional.
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MODALIDAD 5. ESTRATEGIA DIDÁCTICA
La estrategia didáctica es un procedimiento que emplea el docente para estructurar, pedagógicamente, el proceso de aprendizaje. Se diseña desde los escenarios reales de trabajo y especifica un procedimiento funcional, práctico y de uso frecuente. Su pertinencia reside en función de los resultados de los procesos de participación y aprendizaje de los estudiantes. El fundamento principal está respaldado en la experiencia docente; y su aplicabilidad didáctica, en la cotidianidad del trabajo profesional. Los formadores de sujetos diseñan, en el día a día, una o varias estrategias que impactan en los resultados formativos. Además, son susceptibles de sistematizarse y aplicarse de manera recurrente durante la práctica profesional docente.
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MODALIDAD 6. DISEÑO DE ESPACIOS FORMATIVOS PARA DOCENTES
El diseño de espacios formativos para docentes recupera propuestas para el desarrollo profesional, tendientes a fortalecer habilidades en diversas dimensiones del quehacer pedagógico y disciplinar, junto con la adquisición de recursos profesionales, personales e interpersonales para el ejercicio de la profesión docente. Son espacios que se construyen, diseñan y desarrollan por una necesidad de conocimiento emergente o por problemas recurrentes en la práctica profesional. Existen espacios formativos pertinentes y provechosos para fortalecer el trabajo docente y que tienen una aceptación en los colectivo o grupos de docencia afines. Los temas son diversos: uso de recursos tecnológicos, didáctica de las matemáticas, diseño de material didáctico, aprendizaje por proyectos, narrativas docentes, pedagogías específicas, entre mucho otros. El diseño de cursos, talleres, diplomados, especialidades, seminarios o programas de posgrado representan conocimientos y experiencias que ayudan a la formación de docentes de alto nivel.
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MODALIDAD 7. RECURSOS TECNOLÓGICOS EN APOYO A LA DOCENCIA
La propuesta de Recursos tecnológicos adquiere sentido con el uso, manejo y potenciación de aprendizajes, mediante el empleo de variados dispositivos y herramientas (programas, páginas, aplicaciones, recursos) que contribuyan a mejorar los procesos de enseñanza. Los docentes viven en ambientes donde los recursos tecnológicos se renuevan día con día, pero en los que, en muchas ocasiones, existe el desconocimiento de los mismos o la impericia para utilizarlos en entornos de aprendizaje. La modalidad que se presenta permite compartir experiencias, estrategias, métodos y técnicas para aplicar dichas herramientas tecnológicas; herramientas que dan valor agregado a la práctica profesional docente. Los docentes crean, así, un repertorio de soluciones que ya conocen y difunden, o que descubren, aplican y modifican pedagógicamente, y de manera cotidiana, en beneficio de los estudiantes.
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MODALIDAD 8. PONENCIA
La ponencia es la exposición o presentación pública de un tema concreto. Generalmente, los procesos de construcción del conocimiento presentados en esta modalidad derivan de investigaciones o de un tratamiento académico con referentes bibliográficos sólidos. Estos trabajos contribuyen a comprender, por ejemplo, variados temas de docencia desde diferentes perspectivas, a la vez que aportan conocimiento valioso para entender, analizar, reflexionar o comparar diversas problemáticas desde el área que nos ocupa.
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MODALIDAD 9. AVANCE O RESULTADO DE INVESTIGACIÓN
Los avances o los resultados de una investigación derivan de un proceso sistemático, organizado y fundamentado en la construcción de conocimiento. Generalmente, abordan una problemática expresada de manera concisa y se refieren a un fragmento concreto de la realidad. Existe una gran exigencia en el proceso del pensamiento científico y el requerimiento de una propuesta original basada en la indagación de antecedentes o de referentes teóricos. Los avances o los resultados de la investigación definen, por tanto, una configuración clara del objeto de estudio que se explora y las repercusiones que han de transformar la realidad.
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MODALIDAD 10. PRESENTACIÓN DE LIBRO
El libro es la obra impresa que cuenta con autor o autores, datos editoriales y número ISBN. Se considera que el contenido de los libros especializados para los diferentes niveles educativos fortalece o apoya al desarrollo profesional docente. En la presentación de un libro debe contemplarse una sinopsis clara del tema tratado en la obra, de modo tal que la exposición lleve a la audiencia a interesarse por el libro mismo. De igual manera, el comentarista debe enfatizar aspectos de interés que motiven a los presentes a la posterior lectura de la obra.
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MODALIDAD 11. PRESENTACIÓN DE CAPÍTULO DE LIBRO
El capítulo de libro es parte de una obra impresa que cuenta con datos editoriales y número ISBN. El autor considera que el contenido del capítulo es susceptible de fortalecer y apoyar al desarrollo profesional docente de los diferentes niveles educativos o disciplinas de conocimiento. En esta modalidad, el autor realiza la exposición del capítulo de la obra, instando a la audiencia a interesarse por todo el libro.
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MODALIDAD 12. CARTEL EN TORNO AL CONOCIMIENTO DOCENTE
El cartel es un recurso gráfico en el que pueden presentarse los avances o resultados de un proyecto de intervención, una propuesta pedagógica o didáctica, un proyecto de investigación, una ruta crítica, un programa formativo o la experiencia de un colectivo docente que transformó la enseñanza, el aprendizaje o los esquemas académicos de sus particulares espacios institucionales. Por lo tanto, el cartel es un recurso de divulgación científica y del conocimiento que, de manera visual y sintética, proporciona información relevante al espectador sobre la complejidad y los desafíos de la docencia. No hay una receta estricta para la elaboración de un cartel, de ahí que se apele a la creatividad del autor y a la original forma de comunicar el conocimiento construido.
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Recepción de contribuciones
Del 30 de septiembre de 2022 al 15 de abril de 2023
Período de dictaminación
Del 20 de noviembre 2022 al 15 de abril 2023
Publicación de resultados
15 de diciembre de 2022 y 18 de abril de 2023